各地方政府面對這種小校，都想要併校或廢校，黃國書委員提出的偏鄉教育條例草案，要讓沒有教師資格，但有志於偏鄉服務者，在修習學分後，能夠到偏鄉服務，不只教導學生，還能建立社區關係，也減緩了偏鄉學校被廢併校的問題。 

資料來源:

https://udn.com/news/story/6885/2747042?from=udn-catelistnews_ch2

2.聚焦教育人物--南投縣新民國小 蕭名均老師-桌遊融入社會領域教學

        現在的學童在面對學習時，常處於被動，雖無干擾教學或秩序不良之行為，但對於課程內容毫無渴望，就如同玩笑話的教師三寶「畫線、重點、這會考」一般，學童雖不至於上演上課三寶「發呆、聊天、睡到飽」，但學童在聽到關鍵字之後，也只是機械性的畫出重點，對於學習缺少溫度。

       或許有人會覺得：「桌遊教學！？光正常講述性的授課就快要來不及了，還得複習課程，根本就是折騰人！」針對這類的質疑，蕭名均老師實際的教學經驗，如同前述所提及的課堂風景來與大家分享。以康軒國小社會5上第三單元第1課社會規範面面觀這課來說，應該是3∼4節課完成教學，老師花了2節課上完課，第3節約有10分鐘的統整時間，學童則玩了30分鐘的「社會規範心臟病紙牌遊戲」，學童在無形中開心的被「誘騙」複習了好幾次各種社會規範。

        話說從頭，不管是桌遊應用於教學，或是其他比較特殊型態的教學。同時，蕭名均老師也從孩子們上課時閃亮的眼神與熱切的參與活動中，得到了回饋與滿足。

資料來源:

https://www.945enet.com.tw/Main/Ha/plan.asp?pno=161

3.心得週報

       這周因為班級經營的課程要求，而去看了"心中的小星星"這部電影，讓我想起了之前代理的一位學生，他也是有閱讀障礙，但是當時的我並沒有耐心教他，也沒有去正視它的需求，就跟影片中主角的爸爸一樣，只是一味要求他要達到我的標準，也影響到班上其他同學學習權利，卻忘了學習真正的主體是學生，如果再給我一次機會，我會用更有效率的方法來幫助他，並且兼顧班上的學習。

       另外，這周也看了許多的論文，大多數跟教師專業有關，剛好切合到何校長的演講；同時，還有探討教師倫理的問題，深深體會到當一個好老師是多麼不容易，在提升自己能力的同時，必須兼顧到學生的學習。

       最後，我想說說太極拳，練完三個禮拜，在跑步的時候，真真切切的感覺到大腿變結實，變得更有力量，希望越練越強壯。