今天跟著教授來到太平區某國小
要觀高年級的混齡教育數學課
是高年級的等量公理
課堂的內容大改可以分為下列幾部分
首先
老師拿出一個天平
讓學生測量教室裡的東西
只是過程中因為砝碼準備太少
所以只能大概估計
然後
老師說出題目
並提供情境
讓學生分組在小白板上寫下答案
並到台上發表想法
再來
老師不提供情境
直接說出題目
讓學生直接計算在小白板
並詢問學生的想法
在之後的議課中，教授提出下列幾點建議
1.因為是混齡教育
在課堂中必須要先從五年級的觀念開始
再慢慢教六年級的部分
避免學生出現過多移項法則
五年級無法連接成功
2.在天平轉接到計算的地方
可以透過一些方法來轉場
不然直接轉到計算好像少了甚麼
3.最後
可以用不同方法來呈現等量公理
例如線段的方式
綜合以上
今天觀察到兩節課
分別是中年級與高年級
相同的都是混齡教育
混齡教育需要付出更多的時間來備課
必須先從最簡單的概念開始
慢慢深入
才能讓不同年級的學生都聽懂。
文章標籤
全站熱搜
留言列表
{{ article.title }}